¿Cuáles son las inteligencias múltiples de Gardner?

Howard Gardner propuso originalmente siete inteligencias en 1983 —lingüística, lógico-matemática, musical, corporal-cinestésica, espacial, interpersonal e intrapersonal— y añadió la naturalista en 1999. También ha hablado de una posible inteligencia existencial, sin llegar a respaldarla del todo como una novena.

¿Está la teoría de las inteligencias múltiples científicamente probada?

No. Los grandes estudios que evaluaron a personas en las distintas inteligencias propuestas por Gardner encontraron en general que las puntuaciones se correlacionan entre sí en lugar de actuar como capacidades independientes, lo que respalda el modelo tradicional de un único factor de inteligencia más que la afirmación de Gardner de que las inteligencias son independientes.

¿Es lo mismo la teoría de las inteligencias múltiples que el CI?

No. Los tests de CI miden un conjunto más estrecho de capacidades de razonamiento y conocimiento y las combinan en una sola puntuación. La teoría de Gardner propone una lista mucho más amplia y no validada de talentos —incluidas la capacidad musical y la corporal-cinestésica— que los tests de CI ni siquiera intentan medir.

Si la evidencia es débil, ¿por qué se sigue enseñando en las escuelas?

El atractivo de la teoría es sobre todo educativo y motivacional —anima al profesorado a valorar una gama más amplia de fortalezas del alumnado— más que científico. Su popularidad en las aulas ha continuado incluso cuando la investigación psicométrica ha encontrado poco respaldo para ella como modelo de cómo se estructura realmente la inteligencia.

La teoría de las inteligencias múltiples de Gardner: afirmaciones frente a evidencia

La teoría de las inteligencias múltiples del psicólogo Howard Gardner sostiene que la inteligencia no es una única capacidad general captada por una sola puntuación, sino un conjunto de talentos en gran medida independientes —musical, corporal, interpersonal y más, junto con las habilidades lógicas y verbales que miden los tests de CI—. Es una de las ideas más influyentes de la educación moderna. También es una de las más discutidas dentro de la psicología de la inteligencia. Esto es lo que la teoría afirma realmente, por qué caló tan ampliamente y qué ocurre cuando se somete a prueba de forma empírica.

Las ocho inteligencias (y una novena tentativa)

Gardner propuso primero siete inteligencias en Frames of Mind (1983), y añadió una octava en 1999 (Gardner, 1983):

Lingüística — facilidad con las palabras y el lenguaje.
Lógico-matemática — razonamiento, números, búsqueda de patrones abstractos: el mayor solapamiento con lo que mide un test de CI tradicional.
Musical — sensibilidad al ritmo, el tono y la melodía.
Corporal-cinestésica — control y coordinación del cuerpo, como en deportistas o bailarines.
Espacial — manipular mentalmente formas y espacio.
Interpersonal — leer y trabajar eficazmente con otras personas.
Intrapersonal — autoconocimiento y autorregulación.
Naturalista — reconocer y clasificar patrones en el mundo natural (añadida en 1999).

Gardner también ha planteado una posible novena, la inteligencia existencial —sensibilidad a las «grandes preguntas» sobre la vida y el sentido—, sin llegar a comprometerse del todo con ella como categoría formal.

Por qué es popular, sobre todo en las escuelas

El atractivo de la teoría es fácil de entender: le dice a cada estudiante que es inteligente de alguna manera, en lugar de clasificarlo en un solo eje. Para el profesorado, ofrece un vocabulario para valorar habilidades que un test convencional ignora —música, movimiento, habilidad social— y una justificación para enseñar el mismo contenido de formas distintas. Esa es una idea pedagógica genuinamente útil, resulte o no correcta la afirmación subyacente sobre la estructura de la inteligencia, lo que en parte explica por qué la teoría ha seguido siendo influyente en la educación incluso cuando los investigadores psicométricos se han vuelto escépticos ante ella.

Lo que muestra realmente la evidencia

Cuando las inteligencias propuestas por Gardner se han medido directamente y se han contrastado entre sí, los resultados no han respaldado su independencia. Visser, Ashton y Vernon (2006) diseñaron tests para cada uno de los dominios de Gardner y encontraron que las personas que puntuaban bien en uno tendían a puntuar bien en los demás: el patrón que predice un único factor general (g), no ocho capacidades sin relación entre sí. Una revisión crítica independiente llegó a una conclusión similar sobre las afirmaciones más amplias hechas en torno a la teoría en la educación y la divulgación científica (Waterhouse, 2006). Nada de esto demuestra que las personas no tengan fortalezas distintas —claramente las tienen—, pero sí cuestiona que esas fortalezas sean inteligencias separadas en el sentido medible y psicométrico de la palabra.

En qué se diferencia de un test de CI

Un test de CI estándar, como explicamos en qué mide realmente un test de CI, se limita deliberadamente a una banda estrecha de tareas de razonamiento y conocimiento precisamente porque son las tareas que se correlacionan de forma fiable entre sí y pueden puntuarse contra una norma. El marco de Gardner intenta responder a una pregunta distinta y más amplia —qué formas puede adoptar la capacidad humana— y nunca se construyó ni se validó como instrumento de puntuación de la forma en que lo es un test de CI. La inteligencia emocional es el constructo vecino con una tradición de medición propia más consolidada, lo que en parte explica por qué se trata por separado de las ocho de Gardner.

Dónde deja esto a la teoría

La teoría de las inteligencias múltiples se lee hoy mejor como una filosofía educativa con valor real en el aula, no como un mapa científicamente validado de cómo se estructura la inteligencia: ambas cosas pueden ser ciertas a la vez. Si tienes curiosidad por saber qué dice realmente de ti un test de razonamiento convencional de puntuación única, nuestro test de CI gratuito baremado por edad mide el constructo de razonamiento general con el que este artículo contrasta, y da tu puntuación y tu percentil en más o menos el tiempo que se tarda en leer esta página.