Jakie są inteligencje wielorakie Gardnera?

Howard Gardner pierwotnie zaproponował siedem inteligencji w 1983 roku — językową, logiczno-matematyczną, muzyczną, cielesno-kinestetyczną, wizualno-przestrzenną, interpersonalną i intrapersonalną — a w 1999 roku dodał przyrodniczą. Rozważał też możliwą inteligencję egzystencjalną, choć nigdy w pełni nie uznał jej za dziewiątą.

Czy teoria inteligencji wielorakich jest naukowo udowodniona?

Nie. Duże badania, w których testowano ludzi pod kątem proponowanych przez Gardnera inteligencji, na ogół wykazywały, że wyniki korelują ze sobą, zamiast działać jako niezależne zdolności, co wspiera raczej tradycyjny, jednoczynnikowy model inteligencji niż twierdzenie Gardnera, że inteligencje są od siebie odrębne.

Czy inteligencje wielorakie to to samo co IQ?

Nie. Testy IQ mierzą węższy zestaw zdolności rozumowania i wiedzy i łączą je w jeden wynik. Teoria Gardnera proponuje znacznie szerszą, niepotwierdzoną listę talentów — w tym zdolności muzyczne i cielesno-kinestetyczne — których testy IQ w ogóle nie próbują mierzyć.

Skoro dowody są słabe, dlaczego wciąż uczy się tego w szkołach?

Atrakcyjność tej teorii ma głównie charakter edukacyjny i motywacyjny — zachęca nauczycieli do docenienia szerszego wachlarza mocnych stron uczniów — a nie naukowy. Jej popularność w klasach utrzymuje się, mimo że badania psychometryczne znajdują dla niej niewiele potwierdzenia jako modelu tego, jak naprawdę zbudowana jest inteligencja.

Teoria inteligencji wielorakich Gardnera: twierdzenia a dowody

Psycholog Howard Gardner w swojej teorii inteligencji wielorakich twierdzi, że inteligencja to nie jedna ogólna zdolność ujęta w pojedynczym wyniku, lecz zestaw w dużej mierze niezależnych talentów — muzycznego, cielesnego, interpersonalnego i innych, obok umiejętności logicznych i werbalnych mierzonych przez testy IQ. To jedna z najbardziej wpływowych idei współczesnej edukacji. To też jedna z najbardziej spornych idei w psychologii inteligencji. Oto co teoria naprawdę zakłada, dlaczego tak się rozpowszechniła i co się dzieje, gdy poddaje się ją empirycznej próbie.

Osiem (i przypuszczalnie dziewiąta) inteligencji

Gardner najpierw zaproponował siedem inteligencji w książce Frames of Mind (1983), a w 1999 roku dodał ósmą (Gardner, 1983):

Językowa — biegłość w posługiwaniu się słowami i językiem.
Logiczno-matematyczna — rozumowanie, liczby, wyszukiwanie abstrakcyjnych wzorców — największe pokrywanie się z tym, co mierzy tradycyjny test IQ.
Muzyczna — wrażliwość na rytm, wysokość dźwięku i barwę.
Cielesno-kinestetyczna — kontrola i koordynacja ciała, jak u sportowców czy tancerzy.
Wizualno-przestrzenna — umysłowe operowanie kształtami i przestrzenią.
Interpersonalna — odczytywanie innych ludzi i skuteczna z nimi współpraca.
Intrapersonalna — samowiedza i samoregulacja.
Przyrodnicza — rozpoznawanie i klasyfikowanie wzorców w świecie przyrody (dodana w 1999 roku).

Gardner rozważał też możliwą dziewiątą inteligencję, egzystencjalną — wrażliwość na „wielkie pytania” o życie i sens — nigdy jednak w pełni nie uznał jej za formalną kategorię.

Dlaczego jest popularna, zwłaszcza w szkołach

Atrakcyjność tej teorii łatwo zrozumieć: mówi każdemu uczniowi, że jest inteligentny na swój sposób, zamiast szeregować go na jednej osi. Nauczycielom daje słownictwo pozwalające docenić umiejętności ignorowane przez konwencjonalny test — muzykę, ruch, umiejętności społeczne — oraz uzasadnienie, by uczyć tego samego materiału w różnych formach. To naprawdę użyteczny pomysł pedagogiczny, niezależnie od tego, czy leżące u jego podstaw twierdzenie o strukturze inteligencji okaże się słuszne — i to częściowo tłumaczy, dlaczego teoria pozostaje wpływowa w edukacji, mimo że badacze psychometrii coraz bardziej podchodzą do niej sceptycznie.

Co naprawdę pokazują dowody

Gdy proponowane przez Gardnera inteligencje mierzono bezpośrednio i zestawiano ze sobą, wyniki nie potwierdziły ich niezależności. Visser, Ashton i Vernon (2006) zbudowali testy dla każdej z domen Gardnera i stwierdzili, że osoby, które dobrze wypadały w jednej z nich, zwykle dobrze wypadały też w pozostałych — to wzorzec przewidywany przez pojedynczy czynnik ogólny (g), a nie przez osiem niezwiązanych ze sobą zdolności. Osobny przegląd krytyczny doszedł do podobnego wniosku w odniesieniu do szerszych twierdzeń formułowanych wobec tej teorii w edukacji i popularnej nauce (Waterhouse, 2006). Nic z tego nie dowodzi, że ludzie nie mają różnych mocnych stron — oczywiście, że mają — ale podważa to, by te mocne strony były odrębnymi inteligencjami w mierzalnym, psychometrycznym sensie tego słowa.

Czym różni się to od testu IQ

Standardowy test IQ, jak opisujemy w artykule o tym, co naprawdę mierzy test IQ, celowo ogranicza się do wąskiego pasma zadań na rozumowanie i wiedzę właśnie dlatego, że to zadania, które w wiarygodny sposób korelują ze sobą i można je punktować względem normy. Ramy Gardnera próbują odpowiedzieć na inne, szersze pytanie — jakie formy może przybierać ludzka zdolność — i nigdy nie zostały zbudowane ani zwalidowane jako narzędzie pomiarowe w taki sposób, jak jest nim test IQ. Inteligencja emocjonalna to jedyne pokrewne pojęcie z bardziej ugruntowaną własną tradycją pomiaru, co po części tłumaczy, dlaczego traktuje się je osobno od ośmiu inteligencji Gardnera.

Co z tego wynika dla teorii

Teorię inteligencji wielorakich najlepiej dziś odczytywać jako filozofię edukacyjną o realnej wartości w klasie, a nie jako naukowo potwierdzoną mapę tego, jak zbudowana jest inteligencja — obie te rzeczy mogą być prawdziwe jednocześnie. Jeśli jesteś ciekaw, co konwencjonalny test rozumowania z pojedynczym wynikiem naprawdę o Tobie mówi, nasz znormowany względem wieku darmowy test IQ mierzy konstrukt ogólnego rozumowania, z którym ten artykuł zestawia teorię Gardnera, i podaje Twój wynik oraz percentyl w mniej więcej takim czasie, jaki zajmuje przeczytanie tej strony.