ทฤษฎีพหุปัญญาของการ์ดเนอร์: ข้ออ้างเทียบกับหลักฐาน

ทฤษฎีพหุปัญญา ของนักจิตวิทยาฮาวเวิร์ด การ์ดเนอร์ เสนอว่าเชาวน์ปัญญาไม่ใช่ความสามารถทั่วไปเพียงหนึ่งเดียวที่จับต้องได้ด้วยคะแนนตัวเดียว แต่เป็นชุดของพรสวรรค์ที่ส่วนใหญ่เป็นอิสระจากกัน — ด้านดนตรี ด้านร่างกาย ด้านมนุษยสัมพันธ์ และอื่น ๆ อีกมาก ควบคู่ไปกับทักษะด้านตรรกะและภาษาที่แบบทดสอบ IQ วัด นี่คือหนึ่งในแนวคิดที่ทรงอิทธิพลที่สุดในการศึกษายุคใหม่ และก็เป็นหนึ่งในแนวคิดที่ถูกโต้แย้งมากที่สุดในจิตวิทยาของเชาวน์ปัญญาด้วยเช่นกัน นี่คือสิ่งที่ทฤษฎีนี้อ้างจริง ๆ เหตุใดจึงได้รับความนิยมอย่างกว้างขวาง และเกิดอะไรขึ้นเมื่อมันถูกทดสอบเชิงประจักษ์

ปัญญาทั้งแปดด้าน (และด้านที่เก้าที่ยังไม่ยืนยัน)

การ์ดเนอร์เสนอปัญญาเจ็ดด้านเป็นครั้งแรกใน Frames of Mind (1983) จากนั้นจึงเพิ่มด้านที่แปดในปี 1999 (Gardner, 1983):

• ปัญญาด้านภาษา — ความคล่องแคล่วในการใช้คำและภาษา
• ปัญญาด้านตรรกะและคณิตศาสตร์ — การให้เหตุผล ตัวเลข การค้นหารูปแบบเชิงนามธรรม — ส่วนที่ทับซ้อนใกล้เคียงที่สุดกับสิ่งที่แบบทดสอบ IQ แบบดั้งเดิมวัด
• ปัญญาด้านดนตรี — ความไวต่อจังหวะ ระดับเสียง และน้ำเสียง
• ปัญญาด้านร่างกายและการเคลื่อนไหว — การควบคุมและการประสานงานของร่างกาย เช่นเดียวกับนักกีฬาหรือนักเต้น
• ปัญญาด้านมิติสัมพันธ์ — การจัดการรูปทรงและพื้นที่ในใจ
• ปัญญาด้านมนุษยสัมพันธ์ — การอ่านและทำงานร่วมกับผู้อื่นอย่างมีประสิทธิภาพ
• ปัญญาด้านการเข้าใจตนเอง — ความเข้าใจตนเองและการควบคุมตนเอง
• ปัญญาด้านธรรมชาติวิทยา — การจดจำและจัดหมวดหมู่รูปแบบในโลกธรรมชาติ (เพิ่มเข้ามาในปี 1999)

การ์ดเนอร์ยังได้เสนอความเป็นไปได้ของด้านที่เก้าคือ ปัญญาด้านการดำรงอยู่ (existential) — ความไวต่อ "คำถามใหญ่ ๆ" เกี่ยวกับชีวิตและความหมาย — โดยไม่ได้ยืนยันอย่างเต็มที่ว่าเป็นหมวดหมู่ที่เป็นทางการ

เหตุใดจึงได้รับความนิยม โดยเฉพาะในโรงเรียน

แรงดึงดูดของทฤษฎีนี้เห็นได้ชัด มันบอกนักเรียนทุกคนว่าพวกเขาฉลาดในทางใดทางหนึ่ง แทนที่จะจัดอันดับพวกเขาบนแกนเดียว สำหรับครู มันมอบคำศัพท์สำหรับการเห็นคุณค่าของทักษะที่แบบทดสอบทั่วไปมองข้าม — ดนตรี การเคลื่อนไหว ทักษะทางสังคม — และเหตุผลสนับสนุนการสอนเนื้อหาเดียวกันผ่านรูปแบบที่หลากหลาย นั่นเป็นแนวคิดทางการสอนที่มีประโยชน์อย่างแท้จริง ไม่ว่าข้ออ้างพื้นฐานเกี่ยวกับโครงสร้างของเชาวน์ปัญญาจะถูกต้องหรือไม่ก็ตาม ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งที่อธิบายว่าเหตุใดทฤษฎีนี้จึงยังคงมีอิทธิพลในวงการศึกษา แม้ว่านักวิจัยเชิงจิตมิติจะเริ่มสงสัยในตัวมันมากขึ้นก็ตาม

หลักฐานแสดงอะไรจริง ๆ

เมื่อปัญญาแต่ละด้านที่การ์ดเนอร์เสนอถูกวัดโดยตรงและทดสอบเปรียบเทียบกัน ผลลัพธ์ไม่สนับสนุนความเป็นอิสระต่อกัน Visser, Ashton และ Vernon (2006) สร้างแบบทดสอบสำหรับแต่ละด้านของการ์ดเนอร์ และพบว่าคนที่ได้คะแนนดีในด้านหนึ่งมักจะได้คะแนนดีในด้านอื่น ๆ ด้วย — รูปแบบที่ทำนายได้จากปัจจัยทั่วไปเดียว (g) ไม่ใช่จากความสามารถแปดด้านที่ไม่เกี่ยวข้องกัน งานทบทวนเชิงวิจารณ์อีกชิ้นหนึ่งได้ข้อสรุปคล้ายกันเกี่ยวกับข้ออ้างที่กว้างกว่าซึ่งมีต่อทฤษฎีนี้ในวงการศึกษาและวิทยาศาสตร์ประชานิยม (Waterhouse, 2006) สิ่งเหล่านี้ไม่ได้พิสูจน์ว่าคนไม่มีจุดแข็งที่แตกต่างกัน — เห็นได้ชัดว่าพวกเขามี — แต่มันคัดค้านแนวคิดที่ว่าจุดแข็งเหล่านั้นเป็น ปัญญา (intelligences) ที่แยกจากกันในความหมายเชิงจิตมิติที่วัดได้ของคำนี้

สิ่งนี้ต่างจากแบบทดสอบ IQ อย่างไร

แบบทดสอบ IQ มาตรฐาน ตามที่เราครอบคลุมใน สิ่งที่แบบทดสอบ IQ วัดจริง ๆ จำกัดตัวเองไว้อย่างตั้งใจในขอบเขตแคบ ๆ ของงานด้านการให้เหตุผลและความรู้ เพราะนี่คืองานที่มีความสัมพันธ์กันอย่างน่าเชื่อถือและสามารถให้คะแนนเทียบกับบรรทัดฐานได้ กรอบแนวคิดของการ์ดเนอร์กำลังพยายามตอบคำถามที่ต่างออกไปและกว้างกว่า — ความสามารถของมนุษย์มีรูปแบบใดได้บ้าง — และไม่เคยถูกสร้างหรือพิสูจน์ยืนยันให้เป็นเครื่องมือให้คะแนนแบบที่แบบทดสอบ IQ เป็น ความฉลาดทางอารมณ์ เป็นแนวคิดที่อยู่ใกล้เคียงกันเพียงหนึ่งเดียวที่มีธรรมเนียมการวัดผลที่ตั้งมั่นมากกว่าของตัวเอง ซึ่งเป็นส่วนหนึ่งที่อธิบายว่าเหตุใดมันจึงถูกจัดแยกออกจากปัญญาทั้งแปดด้านของการ์ดเนอร์

ทฤษฎีนี้อยู่ตรงไหนในตอนนี้

ทฤษฎีพหุปัญญาในปัจจุบันควรอ่านในฐานะปรัชญาการศึกษาที่มีคุณค่าจริงในห้องเรียน ไม่ใช่แผนที่ที่พิสูจน์ยืนยันทางวิทยาศาสตร์ของโครงสร้างเชาวน์ปัญญา — สองสิ่งนี้เป็นจริงพร้อมกันได้ทั้งคู่ หากคุณอยากรู้ว่าแบบทดสอบการให้เหตุผลแบบดั้งเดิมที่ให้คะแนนเดียวบอกอะไรเกี่ยวกับคุณจริง ๆ แบบทดสอบ IQ ฟรี ที่กำหนดเกณฑ์ตามอายุของเราวัดโครงสร้างการให้เหตุผลทั่วไปที่บทความนี้นำมาเปรียบเทียบ และให้คะแนนกับเปอร์เซ็นไทล์ของคุณในเวลาใกล้เคียงกับที่ใช้อ่านหน้านี้