Thuyết đa trí tuệ của Gardner: Tuyên bố và bằng chứng khoa học

Thuyết đa trí tuệ của nhà tâm lý học Howard Gardner cho rằng trí thông minh không phải là một khả năng chung duy nhất được nắm bắt bằng một điểm số, mà là một tập hợp các tài năng phần lớn độc lập với nhau — âm nhạc, vận động cơ thể, tương tác cá nhân và nhiều hơn nữa, bên cạnh các kỹ năng logic và ngôn ngữ mà bài test IQ đo lường. Đây là một trong những ý tưởng có ảnh hưởng nhất trong giáo dục hiện đại. Đây cũng là một trong những ý tưởng gây tranh cãi nhất trong tâm lý học về trí thông minh. Sau đây là những gì thuyết này thực sự tuyên bố, vì sao nó trở nên phổ biến rộng rãi như vậy, và điều gì xảy ra khi nó được kiểm chứng bằng thực nghiệm.

Tám loại trí thông minh (và loại thứ chín còn bỏ ngỏ)

Gardner lần đầu đề xuất bảy loại trí thông minh trong Frames of Mind (1983), sau đó bổ sung loại thứ tám vào năm 1999 (Gardner, 1983):

• Ngôn ngữ — khả năng sử dụng từ ngữ và ngôn ngữ thành thạo.
• Logic-toán học — suy luận, con số, khả năng tìm ra quy luật trừu tượng — loại trùng khớp gần nhất với những gì một bài test IQ truyền thống đo lường.
• Âm nhạc — sự nhạy cảm với nhịp điệu, cao độ và âm sắc.
• Vận động cơ thể — khả năng kiểm soát và phối hợp cơ thể, như ở vận động viên hay vũ công.
• Không gian — khả năng thao tác hình dạng và không gian trong tâm trí.
• Tương tác cá nhân — khả năng thấu hiểu và làm việc hiệu quả với người khác.
• Nội tâm — khả năng tự hiểu bản thân và tự điều chỉnh.
• Tự nhiên — khả năng nhận biết và phân loại các quy luật trong thế giới tự nhiên (bổ sung năm 1999).

Gardner cũng đã đề cập đến khả năng có một loại thứ chín, trí thông minh hiện sinh — sự nhạy cảm với những "câu hỏi lớn" về cuộc sống và ý nghĩa — mà không hoàn toàn xác nhận đó là một phạm trù chính thức.

Vì sao nó phổ biến, đặc biệt là trong trường học

Sức hút của thuyết này rất dễ thấy: nó nói với mọi học sinh rằng các em thông minh theo một cách nào đó, thay vì xếp hạng các em trên một trục duy nhất. Đối với giáo viên, nó cung cấp một vốn từ vựng để coi trọng những kỹ năng mà một bài test thông thường bỏ qua — âm nhạc, vận động, kỹ năng xã hội — và một lý do chính đáng để dạy cùng một nội dung theo nhiều hình thức khác nhau. Đó là một ý tưởng sư phạm thực sự hữu ích bất kể tuyên bố nền tảng về cấu trúc trí thông minh có đúng hay không, và đó cũng là một phần lý do vì sao thuyết này vẫn có ảnh hưởng trong giáo dục ngay cả khi các nhà nghiên cứu trắc nghiệm tâm lý ngày càng hoài nghi về nó.

Bằng chứng thực sự cho thấy điều gì

Khi các loại trí thông minh mà Gardner đề xuất được đo lường trực tiếp và kiểm tra đối chiếu với nhau, kết quả không ủng hộ tính độc lập của chúng. Visser, Ashton và Vernon (2006) đã xây dựng các bài test cho từng lĩnh vực của Gardner và phát hiện rằng những người đạt điểm cao ở một lĩnh vực có xu hướng cũng đạt điểm cao ở các lĩnh vực khác — mô hình được dự đoán bởi một yếu tố chung duy nhất (g), chứ không phải bởi tám khả năng không liên quan. Một bài tổng quan phê bình khác cũng đi đến kết luận tương tự về những tuyên bố rộng hơn được đưa ra cho thuyết này trong giáo dục và khoa học phổ thông (Waterhouse, 2006). Không điều nào trong số này chứng minh rằng con người không có những điểm mạnh khác nhau — rõ ràng là họ có — nhưng nó phản bác việc coi những điểm mạnh đó là các trí thông minh tách biệt theo nghĩa đo lường được, mang tính trắc nghiệm tâm lý học của từ này.

Điều này khác gì so với một bài test IQ

Một bài test IQ tiêu chuẩn, như chúng tôi đã trình bày trong bài test IQ thực sự đo lường điều gì, cố tình tự giới hạn mình trong một phạm vi hẹp các nhiệm vụ suy luận và kiến thức, chính xác vì đó là những nhiệm vụ có tương quan đáng tin cậy với nhau và có thể được chấm điểm theo một chuẩn. Khuôn khổ của Gardner đang cố gắng trả lời một câu hỏi khác, rộng hơn — khả năng của con người có thể mang những hình thức nào — và chưa bao giờ được xây dựng hay kiểm chứng như một công cụ chấm điểm theo cách một bài test IQ được xây dựng. Trí tuệ cảm xúc là cấu trúc liền kề duy nhất có truyền thống đo lường được thiết lập vững chắc hơn của riêng nó, và đó là một phần lý do vì sao nó được xem xét tách biệt khỏi tám loại trí thông minh của Gardner.

Vậy thuyết này đứng ở đâu

Ngày nay, thuyết đa trí tuệ được hiểu tốt nhất như một triết lý giáo dục có giá trị thực tiễn trong lớp học, chứ không phải như một bản đồ đã được kiểm chứng khoa học về cách trí thông minh được cấu trúc — cả hai điều này có thể cùng đúng một lúc. Nếu bạn tò mò muốn biết một bài test suy luận thông thường, cho một điểm số duy nhất, thực sự nói gì về bạn, bài test IQ miễn phí chuẩn hóa theo tuổi của chúng tôi đo lường cấu trúc suy luận chung mà bài viết này đối chiếu, và cho bạn điểm số cùng phân vị tương ứng trong khoảng thời gian tương đương với việc đọc trang này.